Análisis de la presentación número 1: COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN”
Una vez revisada y discutida la presentación, surgieron los siguientes comentarios e inquietudes:
1. ¿Podría un docente abrir caminos para vislumbrar nuevos conocimientos, teniendo las competencias o el saber en contexto?
Comentarios:
• Un buen desempeño está dado por la integralidad del conocimiento, los valores y la praxis, es decir, estos serían competencias que desarrolla un docente en su área específica, de tal forma que con las habilidades en el saber y el hacer, se pueden abrir nuevos espacios en busca de conocimientos nuevos que permitan alimentar el qué hacer profesional y el desarrollo de la docencia. • Parte de las competencias del docente es generar en los estudiantes, la motivación y el interés hacia la problematización y la búsqueda de soluciones en temas específicos.
2. Teniendo en cuenta la taxonomía de las competencias, ¿Cuál es el camino para desarrollar competencias para la investigación?
Comentario:
• La taxonomía de la investigación nos muestra tres caminos para el desarrollo de las competencias investigativas. En el análisis de grupo concluimos que los tres caminos parten de los general, llevando a lo particular, pero también las tres son complementarias, en tanto que se requiere del saber, el conocer y el aplicar en un contexto específico.
3. ¿Cómo se describe el perfil del investigador?
Comentario:
• El perfil del investigar debe incluir aspectos endógenos y exógenos. Los primeros, relacionados con lo personal, descritos como la actitud y el compromiso hacia la investigación; y los segundos incluyen las capacidades de problematizar y resolver problemas en contexto. Para nosotros, las primeras hacen parte de la estructura de la personalidad, de la creatividad y las segundas son las que se forman a través del conocimiento, propiciadas por la formación académica y que incentivan las endógenas.
4. Listado de competencias genéricas: No so claros los listados presentados en cuanto a la procedencia. También nos gustaría saber cuáles son las 5 competencias que se redefinen a partir de los dos listados. Sin embargo, al hacer análisis de cada una de ellas, las consideramos totalmente pertinentes en la formación del perfil de investigadores.
Para nosotros las competencias que aparecen en la dos diapositivas son complementarias.
Equipo de trabajo conformado por:
ResponderEliminarMartha Lucía Cujiño Quintero, Ensayista
Sandra Soraya Gómez, Observadora
Edgar Gutiérrez Ceballos, Vocal.
Análisis de la presentación número 1: COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN”
Una vez revisada y discutida la presentación, surgieron los siguientes comentarios e inquietudes:
1. ¿Podría un docente abrir caminos para vislumbrar nuevos conocimientos, teniendo las competencias o el saber en contexto?
Comentarios:
• Un buen desempeño está dado por la integralidad del conocimiento, los valores y la praxis, es decir, estos serían competencias que desarrolla un docente en su área específica, de tal forma que con las habilidades en el saber y el hacer, se pueden abrir nuevos espacios en busca de conocimientos nuevos que permitan alimentar el qué hacer profesional y el desarrollo de la docencia.
• Parte de las competencias del docente es generar en los estudiantes, la motivación y el interés hacia la problematización y la búsqueda de soluciones en temas específicos.
2. Teniendo en cuenta la taxonomía de las competencias, ¿Cuál es el camino para desarrollar competencias para la investigación?
Comentario:
• La taxonomía de la investigación nos muestra tres caminos para el desarrollo de las competencias investigativas. En el análisis de grupo concluimos que los tres caminos parten de los general, llevando a lo particular, pero también las tres son complementarias, en tanto que se requiere del saber, el conocer y el aplicar en un contexto específico.
3. ¿Cómo se describe el perfil del investigador?
Comentario:
• El perfil del investigar debe incluir aspectos endógenos y exógenos. Los primeros, relacionados con lo personal, descritos como la actitud y el compromiso hacia la investigación; y los segundos incluyen las capacidades de problematizar y resolver problemas en contexto. Para nosotros, las primeras hacen parte de la estructura de la personalidad, de la creatividad y las segundas son las que se forman a través del conocimiento, propiciadas por la formación académica y que incentivan las endógenas.
4. Listado de competencias genéricas: No so claros los listados presentados en cuanto a la procedencia. También nos gustaría saber cuáles son las 5 competencias que se redefinen a partir de los dos listados. Sin embargo, al hacer análisis de cada una de ellas, las consideramos totalmente pertinentes en la formación del perfil de investigadores.
Para nosotros las competencias que aparecen en la dos diapositivas son complementarias.